Segunda Actividad

ACTIVIDAD                         : 2

NOMBRE                              : Marleny Vargas Anticona - Trujillo

<>MEDIOS DIDACTICOS     : Láminas - Experimentos de laboratorio - Trabajo de campo

1.-  LÀMINAS 

• SISTEMA DE SIMBOLO

Se utilizan informaciones icónicas, como por ejemplo: para enseñar las partes de la planta, se les mostraría a los alumnos un dibujo de una planta en el cual señalaríamos las partes de una planta; de esa manera lo entenderían mejor.

• CONTENIDO MATERIAL

La lectura de una separata en la cual subrayan las partes más relevantes de acuerdo al tema; y hacen un mapa conceptual.

• PLATAFORMA TECNOLÒGICA

En el caso de una lámina, el instrumento de mediación para acceder al material, serían los materiales usados para hacer la lámina.

• ENTORNO DE COMUNICACIÒN DEL USUARIO

El uso de láminas es un medio en el proceso de enseñanza – aprendizaje, porque capta el interés del alumno, y la participación del mismo.

Sin embargo sería más ventajoso llevar a los alumnos al bìohuerto y enseñarles las partes de la planta tomando como modelo a una planta real.

 

2.- EXPERIMENTOS DE LABORATORIO 

• SISTEMA DE SIMBOLO

Se pueden utilizar tarjetas con dibujos de instrumentos de laboratorio; luego para despertar su interés llevarlos al laboratorio y mostrarles los instrumentos físicos.

• CONTENIDO MATERIAL

Se puede hacer una investigación sobre cada instrumento, por ejemplo: el nombre del instrumento, para que sirve, en que tipo de experimento se usa, luego hacer un mapa conceptual con lo ya realizado.

• PLATAFORMA TECNOLÒGICA

En los experimentos de laboratorio el instrumento de mediación para acceder al material vendría a ser los experimentos que queremos hacer, por ejemplo: queremos saber a que temperatura hierve el agua, entonces tomaremos un tubo de ensayo, lo pondremos sobre un mechero y luego mediremos su temperatura utilizando el termómetro graduado en grados centígrados.

• ENTORNO DE COMUNICACIÓN DEL USUARIO

Los experimentos de laboratorio influyen en la enseñanza porque promueve la participación del alumno, el construye su propio aprendizaje: cuando observa, investiga, experimenta, analiza y llega a una conclusión y por ende el aprendizaje es captado por el alumno.

 

3.- TRABAJO DE CAMPO

• SISTEMA DE SIMBOLOS

En este aspecto se puede usar un video que trate sobre el cuidado del medio ambiente; el alumno verá imágenes, oirá sonidos, y leerá algunos textos mostrados en el video lo cual le despertará el  interés por su propio aprendizaje. 

• CONTENIDO MATERIAL

Aquí los alumnos responderían algunas preguntas sobre el cuidado del medio ambiente en el que están. Incluso entrevistarían a una personalidad de la comunidad para conocer su opinión al respecto.

• PLATAFORMA TECNOLÒGICA

Para acceder al material, en este caso seria la salida al campo pues en el campo los alumnos podrán: recoger muestras de tierra, recoger diversas plantas, recolectar variedad de insectos, muestras de agua. Para posteriormente analizarla en el laboratorio. 

• ENTORNO DE COMUNICACIÓN DEL USUARIO

El trabajo de campo genera mucha interacción entre docente – alumno, entre compañeros y lo mas importante entre el alumno y su propio aprendizaje el cual se vale del ambiente o medio natural.